6月18日“百家讲堂”第四讲中，主讲人机械系党支部书记胡枫老师以深邃的学术洞察力和生动活泼的讲解风格，为我们系统地剖析了固定型与成长型两种思维模式的本质特征及其对个人发展的深远影响。她首先指出，固定型思维模式者对“好”有着僵化的标准，对失败和挫折抱有强烈的恐惧和挫败感，认为自己无法通过努力改变现状，甚至认为努力改变是一种丢人的行为。这种思维模式不仅导致他们在生活中缺乏投入，思维变得僵化刻板，情绪调节能力低下，而且在面对痛苦时显得尤为敏感和脆弱。胡老师通过一系列鲜活的实例，如学生在一次考试失利后便自暴自弃，职场人士因项目失败便觉得自己不适合该领域，生动而深刻地揭示了固定型思维模式的弊端。
紧接着，胡老师详细解读了成长型思维模式的核心理念，即人的能力并非一成不变，而是可以通过持续的努力、学习和积累经验不断提升的，这种思维模式强调个人成长和持续进步的重要性。她引用了心理学家卡罗尔·德韦克教授的权威研究成果，指出成长型思维模式者在学习、工作和生活中展现出更强的动力和创造力，能够不断突破自我，取得更加卓越的成就。胡老师还深情地分享了托马斯·爱迪生在发明电灯过程中经历无数失败却始终坚持不懈的故事，以及迈克尔·乔丹从被校队拒之门外到最终成为篮球传奇的励志历程，进一步生动阐释了成长型思维模式的巨大力量。
在深入对比两种思维模式的影响时，胡老师指出，固定型思维者在人际关系中容易指责他人、难以接受批评，而成长型思维者则能够虚心接受反馈，将矛盾和冲突视为成长和进步的契机。在学习方面，固定型思维者倾向于选择那些简单易学的课程，以避免挑战和失败，而成长型思维者则勇于挑战那些有难度的内容，视其为提升自我的宝贵机会。在个人发展层面，成长型思维者坚信每个人的潜能都是无限的，他们勇于挑战自我，不断突破自身的局限，追求卓越和完美。
胡老师还特别强调了成长型思维在教育领域和职场中的不可或缺的作用。她提到，父母和师长应当采用积极鼓励的方式，激发学生的学习主动性和内在动力，培育他们的成长型思维模式。在职场中，那些具有成长型思维的员工通常表现出主动学习、勇于承担任务、积极解决问题的优秀品质，他们不仅能够促进自身的职业发展，还能为团队和企业创造更多的价值，成为职场中的中流砥柱。
最后，胡老师分享了若干培养成长型思维的有效方法，包括时刻监控并反思内心的固定型思维声音、重新解读问题以找到改进方向和成长机会、设定切实可行的成长型目标并将其分解为几个小步骤、通过实现小目标来获得正向反馈和持续动力等。她满怀激情地鼓励大家用成长型思维去勇敢面对生活中的各种困难和挑战，从每一次经历中吸取宝贵的经验教训，不断追求自我成长和完善。
本次讲座不仅让我们深刻认识到固定型思维模式的局限性，更在内心深处点燃了对成长型思维的强烈向往和坚定追求。让我们携手并肩，共同拥抱终身成长的美好理念，为实现个人的最大价值和社会的持续进步贡献自己的智慧和力量。
图：张翼
文：王君
审核：张翼
